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创客 创新“创”出新天地——嵊州市三界镇中小学开展创客教育纪

 2019-10-31 16:14:45 943 ℃
[摘要] 嵊州市三界镇中心学校于2018年上半年,也积极将创客式教育理念引入全镇课程建设之中,一年的实践表明,小创客“创”出了新天地: 2019年嵊州市电脑制作比赛,全市各级各类学校共有294件作品获奖,其中,

“创造者”一词来源于英语单词“创造者”,是指那些基于自己的兴趣和爱好,通过项目学习尽最大努力将各种创造力转化为现实的人。

2018年上半年,嵊州三界镇中心学校也积极将创新教育理念引入全镇课程建设。一年的实践表明,小创意学生“创造”了一个新世界:在2019年嵊州市电脑制作大赛中,全市各级各类学校的294部作品获奖,其中24部来自三界镇。2018年12月,三界镇中小学代表队参加了在诸暨排头中学举行的第二届绍兴创科马拉松赛,获得五个一等奖、两个二等奖和五个三等奖。2019年4月,他参加了浙江省竞赛,获得一等奖、二等奖和四等奖。其中,三界镇高中的朱荣因其作品《红心牧场》获得初中组一等奖,并成功晋级省级比赛。三界镇中心小学的许馨子获得小学组第三名,并成功晋级省级比赛。5月,来自三界镇的四支队伍参加了绍兴市智能机器人大赛,分别获得九宫智能交通项目小学组和初中组的第一名和第二名,代表绍兴市参加了2019年6月在嘉兴举行的第十六届浙江省中小学生智能机器人大赛。此外,我们在创意教育课程的开发上也收获不少:橡皮图章上的另一个世界、创新思维、巧品沟花、我们爱科学、三姐镇中心小学的photoshop图片处理、三姐镇中学的远程智能产品设计、趣味编程、人工智能和网络远程都获得了嵊州精品课程的称号。

丰硕的成果来自先进的创意。

哈佛的座右铭是,一个人的成长不取决于经验和知识,更重要的是取决于他是否有先进的思想和思维方式。在此基础上,三界镇中心学校开始了以先进理念提炼理念、引领行动为重点的创客教育。

第一,注重创新能力的培养。创新能力包括观察、想象、分析和预测。为了促进学生创新能力的发展,三界镇中心学校的师生从创新意识和创新技术两个方面入手,使学生具有积极主动的创新心理。在此基础上,他们获得和发展基本的创造性技术,以期达到预期目的。

第二,注重创造性物化能力的培养。所谓思想的物化意味着把思想变成物体。有人主张应将想法付诸实践,而不应局限于想法的层次。在教学方面,三界镇中心学校以个人和团体为单位,让学生在现代学习技术的过程中完成视觉创意工作。

第三,注重边做边学,边做边学。在创建来宾活动的过程中,知识获取和问题解决是携手并进的,而不是相互分离的。三界镇中心学校采用基于项目的学习方法,任务驱动学生边做边学,边做边学。

第四,注重团结、合作和持续共享。三界镇中心学校在创造游客的活动中经常使用团体合作。分享学习的概念被引入到创造顾客的活动中。学生被允许一步一步地“说”、“写”和“做”这些活动。协作和共享贯穿整个活动。

第五,注重跨学科和深度融合。娱乐活动将不限于传统的学科分类,而是根据问题的需要进行跨学科的研究和实践。特别是,客户创造活动通常与信息技术及其产品密切相关,要求学生在创造性作业中使用信息技术工具。

卓有成效的成果来自创造客户的坚定行动。

娱乐活动只有在创造者了解事物的规律并在他们的头脑中形成内部标准后才能进行。活动过程反映了创造者改造和利用事物的愿望和要求。为了保证小创作者创作价值的实现和升华,三姐镇中心学校主要做了以下工作:

首先,建立一个组织来创造客户。创造游客的活动是一个生态系统,既需要顶层设计,也需要基础着陆。为此,三姐镇中心学校于2018年9月成立了三姐镇先锋教育领导小组,由中心学校校长领导,下属学校校长充分参与。还成立了以三姐镇中学副校长杜行平为首的三姐镇蒸汽教育中心教学研究小组,各学校的主任或教学主任、信息技术教师和创新者担任小组成员,成员覆盖全镇所有中小学。三姐镇中学成立深蓝创新实验室和三姐镇创新联盟,真正共享资源。

其次,教师应该通过外出和邀请来进行培训。三界镇中心学校积极邀请全国著名专家和领域大师指导或组织教师外出考察。在此期间,教师通过专题报告、项目经验、交流和讨论等接触到了前沿概念。杭州胜利小学、绍兴文理学院等单位的几位专家应邀前来学校指导。积极筹集资金,鼓励创科联盟成员多次到杭州等地参观学习。

第三,创新人才的梯型培养模式。现阶段,创新人才的培养普遍面临着解决实际问题能力不足、缺乏科学有效的实践和创新培训等问题。三姐镇中心学校统筹各校师生,采取循序渐进的创新人才培养方式,注重培养创新意识和创新技能。例如,针对创作活动中最基本的3d建模,编制了一套适合小学到初中学生的渐进式校本课程“我爱3done”。

第四,“六首歌”被用来促进“创造游客”的教育。为了使学校的创客实验室成为全市优秀的名片,镇上所有学校都根据教学过程中的具体情况及时调整了教学活动的内容、方法和培训模式,逐步改善教学不足,并通过机器人教学和竞赛活动的经验不断摸索出综合实践活动的有效教学方法。通过“激趣导课、适时互动、操作实践、合作交流、巩固深化、三结合拓展”六首歌曲,机器人创造教育得到了有力推进。在日常教学过程中,在教学过程的开始,老师利用科学技术发明小故事、机器人故事或精彩的微型视频等。指导班级,让学生们以极大的兴趣参与机器人研究。根据每个班级的知识点,教师和学生应该相互交流,营造民主的教学氛围,解放学生的头脑,让他们大胆想象。引导学生根据知识点练习,解放学生的双手,让他们随心所欲地创造;初步操作完成后,分组讨论本课学到的知识,谈论收获,找出不足,共同进步。同时,在交流的基础上,让学生做笔记,进行巩固练习,弥补不足,并针对这节课的内容,让学生有发散性思维,以这节课的内容为点,拓展到生活中,让学生把课堂上学到的知识运用到生活中去;机器人课堂教学、学校科技活动和校园文化艺术节有机结合,利用“打造大篷车”等活动进入校园,充分调动学生自主参与的意识。

第五,把“关心”作为创作的灵感和动力。三界镇创造者联盟(Sanjie Town Creator Alliance)注重人文精神融入科技创新,强调以人文关怀为出发点,要求在设计作品时,应从这一理念中寻找灵感,以兴趣为先导进行跨学科研究。为此,镇中学开发了校本课程《责任与习惯》,并获得嵊州市优秀课程的荣誉。此外,在三界镇创科联盟训练基地,学生每周一至周五下午都可以参加创科活动,沉迷于“游戏”的师生们经常利用周末致力于创作。到晚上9点的大部分时间,创科实验室还在运转,几位同学和杜副校长沉浸在“头脑风暴”或“智能建设未来”中。

丰硕的成果变成取之不尽的创新力量

创新是一个国家进步的灵魂,是一个国家繁荣的不竭动力。

一年的实践使三界镇的师生认识到,要做好创建客制化教育的工作,首先必须创新思维,必须将信息化教学环境的建设、师生信息素养的提高和学校教育信息化水平纳入学校发展规划并全面实施。我们应坚持创新教学方法,形成符合新课程理念、富有信息教学特色的综合实践活动教学模式。要突出道德修养,改变课堂教学结构,开发丰富的相关学科学习资源,扩大信息技术在综合实践活动中的应用效果。

一年的实践和一年的成就让三界镇的所有创建者认识到,创新教育方法和手段还有很长的路要走,创建创建创建者教育的道路艰难而泥泞。今后,我们将从以下几个方面着手:一是抓住全市中小学教师教育技术应用能力标准评估和绍兴市现代学校努力培养全市中小学教师教育技术应用能力的契机,让全体员工掌握教育信息技术,增强创新意识和创新思维能力。二是从幼儿入手,开展创造教育,将正在建设中的镇中心幼儿园转变为全市一流的科技幼儿园,形成全镇从幼儿园到中小学的创新教育链,真正做到“从小玩到新玩”。三是丰富教育形式,促进顾客创造教育的规范化。积极发展创新教育课程,包括学科课程和体验课程,相关学科课程主要是创新教育的基础服务。例如,技术课程,尤其是机器人相关课程,成为创新教育的选修课程。在这些不同的课程和活动中,参与的学生群体有所区别,优势互补,点面结合,协同发展,使创新教育成为基础和水源,收获竞争和知识获取、创新和创新智慧。

年轻人比中国更强大,客户创造教育的目标是培养年轻人成为“创造者”,能够使用互联网、3d打印机和各种桌面设备和工具将他们的创造力转化为实际产品。同时,让更多的人有能力创造客户。三界镇的教育者坚信,通过不懈的努力,小企业家一定会创造一个大环境,创造一个新世界。今天的创业教育将为学生的成长播下发明创造的种子。将来,小企业家会茁壮成长,结出果实,长成参天大树。

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